Campaña de sensibilización pedagógica 2005 2006
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En el presente año escolar, y cómo una estrategia de actualización, el Centro de Formación Lasallista del Distrito México Norte implementa la primera campaña de Sensibilización Pedagógica, con dos propósitos:
- Favorecer el diálogo y la discusión respecto a temas pedagógicos en cada comunidad educativa del distrito.
- Promover la definición de convicciones, posturas y compromisos, de parte de docentes y directivos, respecto a temáticas directamente relacionadas con la práctica profesional de la enseñanza.
Justificación
Con la Campaña se procura contribuir a la reflexión respecto a la situación actual de la escuela y sus distintos actores. Los cambios de los últimos veinte años han alterado las características de la escuela en muchos aspectos: identidades emergentes, impacto de la crisis socioeconómica, homogeneidad y rigidez del trabajo docente, transformación de los modos de producir y acceder al conocimiento, extensión de la educación media y superior a nuevos sectores sociales, bajo impacto de la experiencia escolar en la construcción de ciudadanía, son algunos de los rasgos emergentes de la escolarización contemporánea.
Pretendemos, con esta campaña, desnaturalizar la escuela y el aula. Deseamos que el maestro se extrañe de su propia práctica, para así poder pensarla, mejorarla, reconstruirla, intervenir en ella de múltiples modos. Se trata de poner el propio ojo sobre la escena escolar. Hacer la cuenta de lo que hoy hay en la escuela para tornar visibles sus problemas, marcar el boceto de una agenda de temas pedagógicos que consideramos necesario abordar.
Nuestra escuela, señala Rodríguez , que hace muy poco tiempo enfrentaba el reto de garantizar cobertura, enfrenta hoy día, diversos desafíos relacionados entre otros aspectos con dos cuestiones nodales: por un lado, la necesidad de que los aprendizajes escolares contribuyan a desarrollar capacidades, facilitar el desarrollo de habilidades y competencias, para enfrentar y resolver problemas dentro y fuera de la escuela, en contextos signados por el cambio y, por el otro, favorecer que permitan la construcción y revalorización de las identidades en el reconocimiento de la diferencia. Para ello necesitamos de un profesional de la educación que promueva una práctica reflexiva.
El docente de hoy, señala Beltrán , se enfrenta a profundos desafíos que vienen a replantear su actividad profesional, por ejemplo:
1) El desafío del conocimiento: el conocimiento se ha convertido, sin duda, en uno de los mayores desafíos de la sociedad actual hasta el punto de configurarla como distinta de las sociedades anteriores;
2) El desafío de la diversidad: El primer principio del aprendizaje, según las últimas investigaciones de los expertos en el área, es que todos los alumnos son diferentes y únicos. El segundo principio todavía es más interesante, y dice que estas diferencias no afectan sólo a las estructuras mentales, sino que afectan, sobre todo, a las estructuras emocionales. Si cada alumno es diferente tanto por lo que se refiere a su capacidad intelectual general como por lo que se refiere a sus sentimientos, estilos y ritmos de aprendizaje, el profesor no puede atenderlos como si fueran homogéneos y semejantes.
3) El desafío de las nuevas tecnologías: ¿Cuál es la ruta pedagógica que podemos seguir ante las nuevas tecnologías para que no ocurra con Internet lo que ha ocurrido con la radio, el teléfono o la TV?
4) El desafío del cambio: Va a ser el cambio el rasgo general definitorio de los nuevos tiempos. Y esto exige una buena dosis de flexibilidad mental que ayude a desprenderse de viejos hábitos y fórmulas ya ensayadas.
5) El desafío de la cultura profesional: Cultura de los propios centros y dinámicas institucionales, estructuras que afectan al puesto de trabajo, particularmente el tiempo, y todo lo que se refiere a las facetas sociales y comunitarias de la profesión docente y su desarrollo. Una cultura así entendida llevará a contemplar los centros escolares no sólo como un lugar de aprendizaje de los alumnos sino también como un espacio profesional de aprendizaje para los mismos profesores , equipos directivos y otros profesionales implicados o partícipes de su funcionamiento.
Nuestro interés por favorecer la reflexión colegiada respecto a diversos elementos, dinámicas y componentes del aula, descansa sobre la certeza del excelente perfil profesional existente en las diversas comunidades educativas del Distrito pero, por otra parte, en la certeza de que no existen suficientes espacios para el diálogo y la discusión, rasgos que Senge señala como componentes esenciales de las organizaciones que aprenden. Sirva la campaña como un pretexto para ello.
Estrategia
La campaña estará conformada por 8 temas de reflexión, los cuales deberán ser abordados, mes por mes en el año escolar, de la siguiente manera:
Primero: el centro educativo recibe carteles alusivos a una temática concreta relacionada con la enseñanza, los cuales deberán ser ubicados en las áreas de convivencia de docentes y directivos. Dichos carteles fuero generados gracias a la participación de alumnos de las facultades de diseño de la Universidades La Salle de La Laguna, del Noroeste y de Cd. Victoria. Para ellos nuestro agradecimiento.
Segundo: en el sitio de Internet de Casa Central (www.lasalle.edu.mx) se colocará material relacionado con la temática, con el interés de que el docente/ directivo pueda conocer, comprender y contrastar diferentes posturas respecto a la idea expresada en el póster. Dicho material comprenderá:
- Lecturas que iluminen el tema en cuestión.
- Cuestionamientos que motiven a la reflexión personal, y faciliten la puesta en común al trabajar en grupo.
- Referencias a material bibliográfico y a sitios de Internet, a los que se podrá recurrir si se desea profundizar en la temática.
Tercero: cada docente/ directivo analiza el material propuesto y elabora, de manera personal, una serie de conclusiones y compromisos respecto al mismo.
Cuarto: de manera colegiada, de acuerdo a la modalidad que la comunidad académica decida, mediante una estrategia cooperativa, se construyen conclusiones y compromisos que, con respecto a la temática, la comunidad establece. Se envían a Casa Central para su publicación en el sito de Internet de la misma.
Estamos convencidos de la enorme riqueza que, a través del ejercicio se pueda lograr.
Calendario
Los carteles correspondientes, así como el material de apoyo en Internet, se harán llegar o se publicarán, según sea el caso, en los siguientes meses:
i Rodríguez, L. (2003). Diversidad y cambio: los desafíos de la escuela en el siglo XXI. Congreso Internacional de Educación. Recuperado Abr 3, 2005, de http://www.unach.mx/tercercongreso/Memorias/MESAS%20REDONDAS/LUC%CDA%20E.%20RODR%CDGUEZ%20MC%20KEON.doc
ii Beltrán, J. (2003). El profesor del Siglo XXII. Congreso Internacional de Educación. Recuperado Abr 3, 2005, de http://www.unach.mx/tercercongreso/Memorias/MESAS%20REDONDAS/LUC%CDA%20E.%2BELTR%CD.doc
