SESIÓN 1

* NOTA: Esta sesión de trabajo se aplaza para los días 22 - 23 de Septiembre del presente año. << Para más información de click aquí >>

Tareas para preparar la jornada del 10-12 de agosto de 2006.

 1. El coordinador deberá conocer el documento “Renovación pedagógica y organizativa de las escuelas públicas de educación secundaria”, principalmente en las páginas 5-14.

a.       Tarea uno para el coordinador:

                                                               i.      De las siete críticas que se hacen a la escuela secundaria de hoy ¿cuál de ellas no tiene relación con nuestra realidad institucional? ¿cuáles son las dos que tienen mayor impacto en la realidad de nuestros colegios? ¿Añadirías alguna otra crítica? Mandar tu reflexión a smolina@lasalle.edu.mx a más tardar el 28 de julio de 2006.

2.      El equipo de trabajo deberá conocer los siguientes documentos

a.       Documento: “La nueva Secundaria Lasallista” (Presentación en PowerPoint). El coordinador de cada sección debe solicitar dicho documento al Prof. Sergio Molina Granados (smolina@lasalle.edu.mx)

                                                   i.      Tarea uno: Del contenido del documento precisar, como equipo de trabajo, tres aspectos en los que necesitamos más información y formación.

b.      Lectura de los siguientes documentos, que se encuentran en el apartado "Documentos Básicos":

                                                   i.      Orientaciones para la formación y atención de los adolescentes en las escuelas secundarias. (Documento A)

                                                 ii.      Plan y programas de estudio para la educación secundaria (Documento B)

                                                iii.      Programas de las materias según el caso de cada profesor.

3. El equipo de trabajo deberá realizar las siguientes actividades, previo a la reunión del 10-12 de agosto de 2006. Al equipo de trabajo le corresponderá poner en común algunas conclusiones y tareas que se precisarán a cada coordinador.

a. Sobre el tema de los “Valores” (pag. 20-23, documento B).

i. Lectura sobre valores. (Documentos básicos)

ii. El equipo de trabajo deberá elaborar sus Conclusiones sobre el tema:

1. Tarea dos: ¿Qué diferencia podemos establecer entre: a) la responsabilidad que la comunidad educativa tiene de formar en valores, b) la “clase de formación de valores o catequesis o formación en la fe”?, ¿Qué implicaciones tiene esta diferencia?

2. Tarea tres: ¿Existe equidad en nuestras institución?, ¿dónde notamos que hay prácticas que favorecen la equidad?, enumera algunas prácticas que no la favorecen. Hacer una propuesta para mejorar la equidad en la secundaria tanto al interior del aula como al exterior y en la organización de la escuela.

b.      Sobre el tema “Transformar la práctica educativa”

i.      Tarea cuatro: A partir del documento B ¿Qué nos pide la reforma para transformar nuestra práctica de enseñanza?

ii.      Tarea cinco: ¿Qué interpretación le damos, como grupo, a este llamado a renovar la práctica (Pág.32 Documento B).

iii.      Analicemos nuestras prácticas de enseñanza por medio del instrumento de Autoevaluación (Documentos Básicos).

                                          iv.      Tarea seis: Elaborar conclusiones grupales sobre la autoevaluación.

c.       Sobre el alumno y su contexto.

                                                               i.      Tarea siete: Responder las siguientes preguntas:

1.      ¿Quién es el adolescente de hoy?

2.      ¿Es el mismo de los 70 s, 80s?, ¿Qué le hace diferente?

3.      ¿Quién es el adolescente para sus maestros de secundaria?

4.      ¿Qué espera el adolescente de sus maestros?

5.      ¿Qué esperan los maestros del adolescente?

4. A continuación se precisan tareas para realizarse en tres grupos: los titulares, los docentes no titulares y los orientadores. Cada grupo deberá realizar las actividades, previo a la reunión del 10-12 de agosto de 2006. Igualmente les corresponderá poner en común algunas conclusiones y tareas que se precisarán a cada coordinador.

a.       Los titulares lasallistas. A la luz de la responsabilidad de  orientar al grupo de alumnos de manera general y acompañar particularmente a cada uno de ellos, según se precisa en la p. 13-26 del documento A, responderán en grupo las siguientes preguntas:

                                                   i.      Tarea uno de los titulares:

1.      ¿En el ámbito grupal qué responsabilidades se precisan?

2.      En el ámbito de acompañamiento de cada uno de los alumnos se precisan variadas responsabilidades que tienen, a la base, la tarea de crear y mantener mecanismos de comunicación entre el titular, los maestros que atienden el grupo, el orientador educativo, los padres de familia y con los mismos alumnos. ¿Cuáles son dichas responsabilidades?

                                                 ii.      Tarea dos de los titulares:

1.      Lista de necesidades a atender en la transición de primaria a secundaria. (p. 17 Documento A).

2.      ¿De qué manera fomentamos ahora la participación proactiva de nuestros alumnos? ¿Qué más podemos hacer para brindar ese sentido de corresponsabilidad, participación activa con su grupo y compromiso con su propio aprendizaje?

3.      ¿Cómo es posible conocer las expectativas, problemas e inquietudes del grupo en general y de cada alumno en particular, y de qué manera acompañarlas? (p. 18 Documento A)

4.      Definir el portafolio específico que se debe elaborar de cada alumno y con el cual se asegura el acompañamiento del desarrollo personal y académico:

a.       ¿Cómo debe ser una ficha de conocimiento individual?

b.      ¿Qué instrumentos para dar seguimiento al proceso académico así como a las características del trabajo que los alumnos desarrollan en las diferentes asignaturas? (p. 20 Documento A)

c.       ¿Qué instrumentos para asegurar la comunicación del titular con los padres de familia?, ¿con qué finalidad?, ¿con qué frecuencia?,

d.      ¿Qué agenda o guión de conversación con los alumnos a lo largo del año para tratar diversos temas, entro otros, las adicciones, la sexualidad, la perspectiva de género, etc.? (p. 25 Documento A)

e.       ¿Qué instrumentos y reflexiones para la prevención de adicciones, la violencia, la promiscuidad, etc? (p. 25 Documento A)

b.      Docentes lasallistas no titulares. A lo largo de los dos documentos base se encuentran diversas actitudes y acciones que el docente de la Secundaria debe tener muy en cuenta. A la luz de las reflexiones realizadas respecto al nuevo perfil y las nuevas funciones que se le asignan, responderán en grupo las siguientes preguntas:

                                                   i.      Tarea uno para los docentes no titulares:

1.      En mi relación con el titular y con el orientador educativo:

a.       ¿En qué forma puedo apoyar sus responsabilidades?

b.      ¿Cómo y cuándo debo apoyarme en ellos?

c.       ¿Cómo mejorar las estrategias de comunicación en el grupo de trabajo que suscite un verdadero trabajo colegiado que permita el análisis de problemas de aprendizaje, de dinámica de grupo y de convivencia escolar?

                                                                                                                                       i.      Enumerar dos estrategias que puedo implementar para colaborar con el “Acompañamiento” de los adolescentes.

                                                             ii.      Tarea dos para docentes no titulares:

1.      Lista de necesidades a atender en la transición de primaria a secundaria. (p. 17 documento A)

2.      Enumerar tres estrategias para integrar en el trabajo académico de la materia el logro de los propósitos de los ejes transversales curriculares (p. 20 a 24 Documento B)

3.      Enumerar tres estrategias para integrar en el trabajo académico de la materia la incorporación de las “Tecnologías de la información y la comunicación” (p. 24 y 25 Documento B)

4.      Enumerar tres estrategias para integrar en el trabajo académico de la materia el logro los rasgos del perfil de egreso de la educación básica (p. 9 y 10 Documento B y cfr. “Presentación La nueva Secundaria Lasallista” lámina: rasgos del perfil de egreso)

c.       El orientador educativo lasallista. A la luz de las dos dimensiones que debe atender su labor, la atención individual de los alumnos y el trabajo con el entorno social, (pag. 27 a 35 documento A)

                                                   i.      Tarea uno para los orientadores:

1.      Precisar sus responsabilidades ¿Cuáles son estas?

                                                 ii.      Tarea dos para los orientadores:

1.      ¿Qué proceso e instrumentos para lograr identificar las capacidades, aptitudes y problemas de aprendizaje de cada uno de los alumnos?

2.      ¿Qué proceso e instrumentos para el diagnóstico de situaciones que representan riesgos para el trabajo escolar y el proceso formativo? Enumerar los posibles riesgos y manera de atenderlos.

3.      ¿Qué recursos existentes en la localidad –instituciones que brinden atención a adolescentes- se pueden considerar como opción para el desarrollo, la recreación y la atención de nuestros alumnos? Enumerar posibilidades.

4.      ¿Qué estrategias se pueden implementar para promover la comunicación constante con los padres de familia? ¿Qué posibilidades de colaboración se pueden innovar?

5.      ¿Cómo evitar el siguiente riesgo: todo lo detectado en nuestros alumnos lo atendemos aquí vs. todo lo detectado en nuestros alumnos lo remitimos a especialistas externos a la institución? Qué reflexión.

6.      ¿Qué información, recursos y apoyos se pueden ofrecer a docentes y alumnos, para identificar a tiempo la propensión a la reprobación o la deserción?

7.      ¿Cómo fomentar la cultura de la prevención que permita identificar oportunamente situaciones que afecten la salud o disminuyan el interés por emprender tareas de estudio y convivencia armónica (combatir el bulyng) ? Enumerar una serie de estrategias.

8.      ¿Cómo colaborar con el titular para el intercambio de información sobre los alumnos y su desarrollo, proponer actividades de asesoría y establecer vínculos con otras instituciones que tengan programas encaminados a fortalecer el trabajo formativo de la secundaria lasallista?

9.      Enumerar posibilidades de REDES DE ACCIÓN según la propuesta de p. 35 Documento B.